HAGAMOS HISTORIA

Si algo hemos aprendido con la realización del proyecto DFC es que la educación tiene que estar al alcance de todos, que entre todos debemos cambiar el mundo y la manera de entender la educación. De manera que, para que las escuelas sean para todos, es necesario que se realicen cambios tanto en los sistemas y estructuras educativas, como en el curriculum, para que todos los alumnos, ya tengan una discapacidad o no, sean de diferentes razas, religión, … obtengan un aprendizaje significativo y no se les excluya en ningún contexto, ni en el escolar ni el social. Para que todo esto sea posible, hablamos de la idea de la INCLUSIÓN.  La inclusión deja atrás el concepto de la integración, el cual no llegó a satisfacer de la manera en la que se pretendía las necesidades de todos los alumnos, ya que no se atendían las necesidades específicas de cada uno de ellos. El término de inclusión, por tanto, es más claro y más directo ante la idea de que todos los alumnos deben estar incluidos en

Una vez completadas las dos primeras fases de DFC: siente e imagina, dimos paso a la tercera: ACTÚA. Para esta fase ya teníamos muy claro el tema que íbamos a tratar, que era cómo habían influido las TIC´s en las clases y en especial en las de historia. De manera, que nos pusimos mano a la obra, en busca de una aplicación que satisficiera nuestras necesidades y que se ajustara a lo que queríamos que era la creación de una plataforma digital interactiva en el que tanto padres, como profesores como el alumnado tuviera acceso y estuvieran implicados todos, de forma que se estableciera una conciencia de comunidad educativa, de la que todos pudieran aprender de todos y de una forma mucho más dinámica y entretenida para los alumnos/as. La aplicación que finalmente decidimos emplear fue: Google Classroom . ¿Por qué decidimos utilizar esta app? Muy fácil, porque es un aplicación de acceso muy sencillo puesto que es de Google, herramienta conocida por todos y con la que la gran mayor

Como futuros maestros, deberíamos tener una idea del objetivo que queremos y también que debemos alcanzar. A la hora de enseñar, ¿qué es realmente lo que importa?¿cuál es el objetivo de la educación? Según el artículo 27 de la constitución:   "  Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales". Me gustaría hacer hincapié en la frase "tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana". Es realmente revolucionario. Si somos conscientes de esto, el objetivo de la educación no es cumplir con un programa, no es superar un examen. Todo ello es secundario. Lo realmente importante, el núcleo de todo es el desarrollo de la personalidad humana.  Cada uno de nosotros es original en sí mismo y es lo que hace a una persona única y especial.

En primer lugar, me gustaría decir que me siento profundamente afortunada por haber podido vivir esta experiencia tan enriquecedora ya que he podido experimentar realmente la gran responsabilidad y la dificultad que conlleva intentar sacar tus propias ideas, tus proyectos y pensamientos más allá del aula y ver todo el poder que tenemos en nuestras manos como maestros para cambiar un poco la educación y hacer que las cosas funcionen mejor. Ver las cosas tan grandes que se pueden llegar a hacer y la oportunidad que les damos a los niños de conseguir el cambio es un orgullo, no solo propio por el trabajo realizado sino también por mis compañeros, que han realizado proyectos realmente alucinantes. Me ha encantado poder compartir nuestros proyectos con la clase porque hemos podido ver como partiendo del mismo punto hemos llegado a proyectos totalmente diferentes. Ha sido un trabajo duro ya que conlleva un gran esfuerzo y hemos tenido que probar, experimentar, arriesgarnos, equivocar

María Montessori ( 31 de agosto de 1870 - 6 de mayo de 1952),  fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista  italiana . Estudi ó  ingeniería, luego biología y por último fue aceptada en la Universidad de Roma, en la Escuela de Medicina. A pesar de que su padre se opuso al principio, se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia. Fue miembro de la Clínica Psiquiátrica Universitaria de Roma, y más tarde,  estudió  Antropología y  obtuvo  un doctorado en Filosofía. Montessori a cusó públicamente al fascismo de Musolini de formar a la juventud según sus moldes brutales y  a convertirlos en «pequeños soldados». Sus opiniones causaron tanta molestia en el régimen gobernante que no le quedó otra alternativa que exiliarse . La perspectiva pedagógica de María Montessori tuvo un impacto mundial y renovó muchos de los cimientos educativos mantenidos hasta entonces, chocando con los sectores más conservadores y clá

LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA, UN MODELO A SEGUIR. Es por muchos sabido que Finlandia es un país clasificado   como uno de los mejores a nivel internacional en cuanto a la educación. Pero, ¿a qué se debe su éxito? Para empezar, algo que caracteriza el perfecto funcionamiento del sistema escolar en Finlandia es sobretodo   la buena formación profesional y humana de los profesores . Finlandia es un país donde ser profesor es tener una profesión respetada. Los profesores deben tener a parte de la titulación correspondiente un máster, al cual los finlandeses llaman  kasvatus , la misma palabra que usan para nombrar a una madre que educa a un niño. El hecho de tener una respetada profesión, con un largo proceso de preparación para ella, se ve reflejado en la confianza que el sistema deposita en los profesores: estos pueden adaptar las lecciones como crean más conveniente para preparar a sus alumnos de forma correcta. Además los profesores son raramente evaluados, no hay tests y no h